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以(yi)“不(bu)停學”之名(ming),行提前(qian)教學和假期(qi)補課(ke)之實,不(bu)僅給仍(reng)yuan)chu)于假期(qi)中的學生增加(jia)額外(wai)負擔,導致新的焦慮,也讓“停課(ke)不(bu)停學”的內涵(han)被(bei)曲解,背離(li)了(liao)假期(qi)定位和政策初衷

為阻(zu)斷疫情向校(xiao)園蔓延,教育(yu)部要求2020年春(chun)季學期(qi)延期(qi)開學,並提出利用網絡(luo)平台,“停課(ke)不(bu)停學”。各(ge)地(di)、各(ge)校(xiao)以(yi)及(ji)以(yi)在線教育(yu)機(ji)構為代表的社會(hui)力量紛(fen)紛(fen)響應,一些學校(xiao)陸續(xu)開展網上教學,多家(jia)yi)諳囈逃yu)機(ji)構上線免費課(ke)程。

“停課(ke)不(bu)停學”對保障正常教學秩序和維(wei)護社會(hui)穩定意義重大,但也要防止落(luo)實和執(zhi)行過程中的異化和走偏。有一線教師反饋,個別學校(xiao)超前(qian)講授,以(yi)“不(bu)停學”之名(ming),行提前(qian)教學和假期(qi)補課(ke)之實;個別在線教育(yu)機(ji)構和tui)教ㄌ崆qian)上線新學期(qi)學習資(zi)源(yuan),以(yi)免費公益之名(ming),行市(shi)場(chang)推(tui)廣之實,不(bu)僅給仍(reng)yuan)chu)于假期(qi)中的學生增加(jia)額外(wai)負擔,導致新的“教育(yu)焦慮”,也讓“停課(ke)不(bu)停學”的內涵(han)被(bei)曲解,背離(li)了(liao)假期(qi)定位和政策初衷。

如今,部分zhi)》菀呀jiang)開學時間延遲至3月1日之後(hou),面對延長的假期(qi),盡快(kuai)明(ming)確“停課(ke)不(bu)停學”的科學內涵(han),杜絕亂象,確保“停課(ke)不(bu)停學”好(hao)經不(bu)被(bei)念歪(wai),已成當務之急。

首先,要嚴(yan)格遵(zun)守假期(qi)規定,確保假期(qi)屬性。嚴(yan)格意義來講,只要各(ge)地(di)沒有宣布正式(shi)開學,就(jiu)仍(reng)yuan)chu)于假期(qi)當中xiao) 喙亟萄?才牛 乇鶚且邐窠逃yu)階段的教學安排就(jiu)需符合假期(qi)定位。個別學校(xiao)把疫情期(qi)間看(kan)成“彎道超車”的mu)ji)會(hui),在原(yuan)有寒假作業基礎上布置(zhi)新的在線學習內容,還(huai)有一些家(jia)長要求孩子大量學習在線教育(yu)機(ji)構提供的免費學科類課(ke)程,都在一定程度上給學生增加(jia)了(liao)額外(wai)負擔。從這(zhe)個角度來說,日前(qian)發生的小學生“組(zu)團”給一些在線教育(yu)平台和工具(ju)打“1星(xing)差評”,留言(yan)“還(huai)我假期(qi)”ben)jiu)不(bu)難理解了(liao)。

其次,要明(ming)確“不(bu)停學”ben)烤垢gai)“學”什麼。因為疫情,這(zhe)個假期(qi)承載了(liao)特殊而(er)厚重的教育(yu)使命。在寒假和延期(qi)開學階段,廣大教師、機(ji)構應以(yi)身心(xin)健康為核心(xin)倡導ji)匝 猩逃yu)、科學教育(yu)、健康教育(yu)、藝術(shu)教育(yu)等,通過引導學生自(zi)主閱讀、自(zi)主鍛煉、自(zi)主勞tou)  zi)主探究,實現zhi)屑壑檔淖zi)主成長。

當然,也要避免“停課(ke)不(bu)停學”形式(shi)化、簡單化。有基層老師反映,個別學校(xiao)要求老師在假期(qi)中每天(tian)給學生在線布置(zhi)任務、監督學習,還(huai)有個別學校(xiao)要求全體教師錄制(zhi)視頻課(ke)程,無論適合與否(fu)、擅長于否(fu),這(zhe)都jia)泄灘bu)及(ji)之嫌yin)!巴?ke)不(bu)停學”需進行頂層設計和科學部署,何(he)時開始網上學習、甄選怎樣的網絡(luo)課(ke)程內容、如何(he)進行優(you)質(zhi)資(zi)源(yuan)整合、推(tui)送,對相關技術(shu)平台與系(xi)統(tong)進行遴(lin)選,都需要教育(yu)部門科學設計、嚴(yan)謹推(tui)進。

每臨(lin)大事有靜氣,教育(yu)尤是如此。我們(men)期(qi)待(dai),在這(zhe)個特殊的假期(qi),更多學校(xiao)、在線教育(yu)機(ji)構、家(jia)長能保持一份靜氣與定力,讓教育(yu)能始終沿著情懷(huai)chang)?露鵲姆fang)向穩健前(qian)行。這(zhe)不(bu)僅是學生之需,也是未來之需,國家(jia)和民族之需。(趙婀娜)

責(ze)任編(bian)輯︰黃(huang)瑞

審核︰任建剛

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