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以“不(bu)停學(xue)”之(zhi)名,行提(ti)前教學(xue)和假(jia)期補(bu)課之(zhi)實(shi),不(bu)僅給仍yuan)chu)于(yu)假(jia)期中的學(xue)生增加額外(wai)負擔(dan),導(dao)致(zhi)新(xin)的焦慮,也讓“停課不(bu)停學(xue)”的內涵被曲解,背(bei)離(li)了假(jia)期定位和政策初衷

為阻斷疫情向校園蔓延,教育部(bu)要求(qiu)2020年春季(ji)學(xue)期延期開(kai)學(xue),並提(ti)出利用網絡(luo)平台,“停課不(bu)停學(xue)”。各(ge)地、各(ge)校以及以在線教育機構為代表的社會力量紛紛響應,一些(xie)學(xue)校陸(lu)續開(kai)展網上(shang)教學(xue),多(duo)家在線教育機構上(shang)線免費課程。

“停課不(bu)停學(xue)”對(dui)保障正常(chang)教學(xue)秩序和維護社會穩定意義重(zhong)大,但也要防止(zhi)落實(shi)和執行過程中的異化和走偏。有一線教師反饋,個別學(xue)校超(chao)前講授,以“不(bu)停學(xue)”之(zhi)名,行提(ti)前教學(xue)和假(jia)期補(bu)課之(zhi)實(shi);個別在線教育機構和平台提(ti)前上(shang)線新(xin)學(xue)期學(xue)習資源(yuan),以免費公益之(zhi)名,行市場推廣之(zhi)實(shi),不(bu)僅給仍yuan)chu)于(yu)假(jia)期中的學(xue)生增加額外(wai)負擔(dan),導(dao)致(zhi)新(xin)的“教育焦慮”,也讓“停課不(bu)停學(xue)”的內涵被曲解,背(bei)離(li)了假(jia)期定位和政策初衷。

如今,部(bu)分(fen)省份已將開(kai)學(xue)時間(jian)延遲至3月1日zhao)zhi)後,面對(dui)延長的假(jia)期,盡快明確“停課不(bu)停學(xue)”的科學(xue)內涵,杜絕亂象,確保“停課不(bu)停學(xue)”好經不(bu)被念歪,已成當務之(zhi)急。

首(shou)先,要嚴格(ge)遵守假(jia)期規定,確保假(jia)期屬性。嚴格(ge)意義來講,只要各(ge)地沒有宣布(bu)正式開(kai)學(xue),就仍yuan)chu)于(yu)假(jia)期當中,相關教學(xue)安排,特別是義務教育階段的教學(xue)安排就需符合假(jia)期定位。個別學(xue)校把疫情期間(jian)看成“彎道(dao)超(chao)車”的mu)幔 讜 瀉 jia)作業基礎上(shang)布(bu)置新(xin)的在線學(xue)習內容,還(huai)有一些(xie)家長要求(qiu)孩子大量學(xue)習在線教育機構提(ti)供的免費學(xue)科類課程,都在一huan) 潭壬shang)給學(xue)生增加了額外(wai)負擔(dan)。從(cong)這(zhe)個角度來說dan) 漲胺?男⊙xue)生“組團”給一些(xie)在線教育平台和工具打(da)“1星差評”,留(liu)言“還(huai)我假(jia)期”就不(bu)難理解了。

其次,要明確“不(bu)停學(xue)”究(jiu)竟該“學(xue)”什麼。因(yin)為疫情,這(zhe)個假(jia)期承載(zai)了特殊而厚(hou)重(zhong)的教育使命。在寒假(jia)和延期開(kai)學(xue)階段,廣大教師、機構應以身(shen)心健康為核心倡導(dao)對(dui)學(xue)生進行生命教育、科學(xue)教育、健康dao)逃 yi)術教育等,通過引導(dao)學(xue)生自主(zhu)閱讀、自主(zhu)鍛煉、自主(zhu)勞動、自主(zhu)探究(jiu),實(shi)現更有價值(zhi)的自主(zhu)成長。

當然,也要避免“停課不(bu)停學(xue)”形式化、簡(jian)單化。有基層老xian)Ψ從(cong)常(chang) 霰鷓xue)校要求(qiu)老xian)υ詡jia)期中每(mei)天給學(xue)生在線布(bu)置任(ren)務、監(jian)督學(xue)習,還(huai)有個別學(xue)校要求(qiu)全(quan)體(ti)教師錄制視(shi)頻課程,無(wu)論(lun)適合與否、擅長于(yu)否,這(zhe)都有過猶(you)不(bu)及之(zhi)嫌。“停課不(bu)停學(xue)”需進行頂層設(she)計和科學(xue)部(bu)署,何(he)時開(kai)始網上(shang)學(xue)習、甄選(xuan)怎樣的網絡(luo)課程內容、如何(he)進行優(you)質shou)試yuan)整(zheng)合、推送,對(dui)相關技術平台與系統進行遴選(xuan),都需要教育部(bu)門科學(xue)設(she)計、嚴謹推進。

每(mei)臨大事(shi)有靜氣,教育尤是如此。我們期待,在這(zhe)個特殊的假(jia)期,更多(duo)學(xue)校、在線教育機構、家長能保持(chi)一份靜氣與定力,讓教育能始終(zhong)沿著情懷、溫度的方(fang)向穩健前行。這(zhe)不(bu)僅是學(xue)生之(zhi)需,也是未來之(zhi)需,國(guo)家和民(min)族之(zhi)需。(趙婀(e)娜)

責任(ren)編輯︰黃(huang)瑞

審(shen)核︰任(ren)建剛

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